24/01/2012 Godsdienstpedagogiek behoeft nieuwe accenten

Literatuurbericht godsdienstpedagogiek, uitgaven 2006-2011

Door: Erna Zonne

Erna Zonne bespreekt een heel aantal recente studies over het godsdienstonderwijs, zoals dat didactisch aangeboden wordt op pabo’s en in de praktijk vormgegeven op de (protestants-christelijke) basisscholen in Nederland. Zij gaat in op christelijk-pedagogische reflecties over opvoeding in een post-christelijke maatschappij en bespreekt hoe gemeentepedagogiek – en de subdiscipline Youth Ministry – op de maatschappelijke veranderingen wil ingaan. Tot besluit wordt ingezoomd op het daadwerkelijk godsdienstonderwijs, waarbij er aandacht is voor ontwikkelingen wat betreft godsdienstdidactiek op de lerarenopleiding.

08/01/2012 Van elkaar leren?

Over doelen en doeloriëntaties van interreligieuze educatie

Door: Aad de Jong

De communicatie met andere mensen over je geloof is vaak problematischer dan we denken. We kunnen wel praten, met veel goede wil kunnen we onszelf nog uitleggen en onze overtuigingen over het voetlicht brengen, maar daar ontbreekt fundamenteel iets aan. Het woordje God heeft bijvoorbeeld nog geen enkele betekenis in communicatieve zin zolang het geen deel uitmaakt van een vraag zoals ‘bestaat God?’ of van een (leer)stelling zoals ‘er bestaat slechts één God’. Het is heel belangrijk om goede vragen aan elkaar te leren stellen en om die vragen inderdaad ook goed te leren stellen. En de belangrijkste is wellicht de vraag ‘wat bedoel je precies?’

08/01/2012 Samen op weg naar verdieping

Christenen en moslims in dialoog

Door: Mijke Jetten

Vaak plaatst men interreligieuze educatie binnen de context van de school of kerk. Daardoor vallen veel dialoogactiviteiten buiten het blikveld. In haar onderzoek kijkt Mijke Jetten naar vrije, niet vanuit een (religieuze) institutie georganiseerde activiteiten. Zij richt zich in het bijzonder op de communicatie tussen volwassen christenen en moslims. Hoe komen zij gezamenlijk tot een verdiepende dialoog? Dit artikel maakt aan de hand van praktische voorbeelden het belang van gespreksvaardigheden aanschouwelijk.

07/10/2011 Contemporaine cultuurdragers, hun culturele waarden en communicatiestijlen

Een cultuuranalyse rond de inzet van waarden in levensbeschouwelijke vorming

Door: Lourens Minnema

Zonder algemene vorming kan beroepsgerichte vorming geen verantwoorde toegang verschaffen tot de samenleving, en het vak ‘levensbeschouwing’ maakt onontbeerlijk onderdeel uit van deze algemene vorming. Hoe dit vak gestalte krijgt hangt niet af van de religie, die docenten aanhangen, maar van het cultuurtype, waarvan zij dragers zijn. Het cultuurtype (traditioneel, modern of postmodern) is bepalend voor de daaraan inherente culturele waarden en voor de communicatiestijl die primair worden uitgedragen en overgedragen. Doorslaggevend is of docenten met hun houding en inhoud primair een traditioneel cultuurtype of eerder een modern cultuurtype of juist een postmodern cultuurtype uitdragen. Het Hoger Onderwijs als culturele instelling is primair ingericht op het uitdragen van moderne waarden, maar er is speelruimte voor traditionele en postmoderne waarden en daarmee corresponderende communicatiestijlen.

22/06/2011 Schildpad en trekvogel. Over de ongelijktijdigheid van zielen

Opmerkingen bij het spreken over de ziel in: Henk de Roest, Een huis voor de ziel

Door: Martin Walton

22/06/2011 De kosmos en de taal als omgeving van het huis

In zijn boek 'Een huis voor de ziel' concentreert De Roest zich op het belang van de innerlijkheid voor het gelovige en kerkelijke leven. “De gezamenlijke weg naar binnen is nodig om de weg naar buiten te kunnen gaan” (12). Door...

Door: Rick Benjamins

22/06/2011 Van wie is dit huis voor de ziel?

Van Jezus zijn

Door: Riemer Roukema

22/06/2011 Een huis – passende metaforiek?

Reactie op hoofdstuk 1 van: Henk de Roest, Een huis voor de ziel (studiedag in Kampen op 22 november 2010)

Door: Leo J. Koffeman